การศึกษาสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพครูของผู้ประกอบวิชาชีพครูในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับสมรรถนะนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา และ 2) ศึกษาระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนของผู้ประกอบวิชาชีพครูในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในโรงเรียนของรัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 และ 2 จำนวน 364 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามอำเภอ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยสอบถามด้านสมรรถนะนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาและด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. สมรรถนะนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา อยู่ในระดับมากทั้งในภาพรวมและรายด้าน เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ สามารถแสวงหาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน การประยุกต์ใช้และประเมินสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร
2. คุณภาพการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน อยู่ระดับมากทั้งในภาพรวมและรายด้าน เรียงลำดับได้ดังนี้ ความสามารถในการสร้างบรรยากาศการจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และความสามารถในการจัดทำแผนการเรียนรู้และนำไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลจริง

ABSTRACT
This research aimed to: 1) study the level of the educational innovation and information technology competencies; 2) study the level of the quality development of learning management and classroom management in accordance with teacher professional standards. The research sample was 364 government primary school teachers under Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1 and 2, derived by proportional stratified random sampling distributed by district. The research instrument was a questionnaire constructed by the researcher. Data were analyzed with percentage, mean, and standard deviation.
The findings of this research were as follows:
1. Overall and in specific aspects, the level of the educational innovation and information technology competencies was at a high level. These aspects, ranked from the highest to the lowest, were as follows: Seeking various learning resource for promoting learning, apply and evaluate educational technology media for learning, using educational technology for communication.
2. Overall and in specific aspects, the level of the quality development of learning management and classroom management was at a high level. These aspects, ranked from the highest to the lowest, were as follows: creating a classroom atmosphere for learning and making and make a learning plan to teaching in classroom.