| Abstract | บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยร่วมกับกลวิธี STAR ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และหลังเรียนกับเกณฑ์ที่กำหนด และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยร่วมกับกลวิธี STAR ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และหลังเรียนกับเกณฑ์ที่กำหนด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองสานแตร อำเภอดอนเจดีย์ จังหวัดสุพรรณบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 22 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยร่วมกับกลวิธี STAR มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.80-1.00 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.40-0.68 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.30-0.85 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.99 และ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ค่าความเที่ยงตรงเท่ากับ 1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.46-0.55 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.44-0.62 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91 วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที
ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยร่วมกับกลวิธี STAR หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัยร่วมกับกลวิธีSTAR หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ABSTRACT
The research aimed to: 1) compare the mathematical learning achievement of grade 7 students before and after learning by using inductive learning management with the STAR strategy, and after learning with the set criteria; and 2) compare mathematical problem-solving ability of grade 7 students before and after learning by using inductive learning management with the STAR strategy, and after learning with the set criteria. The sample, derived by cluster random sampling, consisted of 22 Grade 7 students who was studying in the second semester of the academic year 2019 at Ban Nong San Tran School, Don Chedi District, Suphan Buri Province. The research instruments were: 1) the lesson plans based on inductive learning management with the STAR strategy with the validity between 0.80-1.00; 2) the mathematics achievement test with validity between 0.60-1.00, difficulty index between 0.40-0.68, power of discrimination between 0.30-0.85, and the reliability of 0.99; and 3) the mathematical problem-solving ability test with validity of 1.00, difficulty index between 0.46-0.55, power of discrimination between 0.44-0.62, and reliability of 0.91. The statistics used for data analysis were mean, percentage, standard deviation, and t-test.
The results of this research were as follows: 1) the mathematical learning achievement of grade 7 students after learning by using inductive learning management with the STAR strategy was higher than that of before, as well as higher than the set criteria at 80% with statistical significance at .05; 2) the mathematical problem-solving ability of grade 7 students after learning by using inductive learning management with the STAR strategy was higher than that of before, as well as higher than the set criteria at 80% with statistical significance at .05.
|
