การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อย

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อยก่อนเรียนกับหลังเรียน และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อยก่อนเรียนกับหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดราษฎร์บำรุง (ไสวราษฎร์อุปถัมภ์) อำเภอกระทุ่มแบน จังหวัดสมุทรสาคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 26 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่มเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคอภิปรายกลุ่มย่อย มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.67-1.00 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.35-0.73 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.23-0.54 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.85 และ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหา มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.25-0.58 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.44-0.67 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบกลุ่มที่ไม่เป็นอิสระจากกัน
ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ABSTRACT
The research aimed to: 1) compare the social study learning achievement of grade 7 students before and after learning through problem-based learning with small group-discussion techniques; and 2) compare the problem-solving thinking ability of grade 7 students before and after learning through problem-based learning with small group-discussion techniques. The research sample was 26 grade 7 students who were studying in the first semester of the academic year 2020 at Watratbumrung School (Sawairat Uppatham), Krathum Baen, Samut Sakhon Province, derived by cluster random sampling. The research instruments were: 1) the lesson plans based on problem-based learning with small group-discussion techniques with the validity between 0.67-1.00; 2) a social study learning achievement test with the validity between 0.67-1.00, difficulty index between 0.35-0.73, power of discrimination between 0.23-0.54, and the reliability of 0.85; and 3) a test of problem-solving thinking ability with the validity between 0.67-1.00, difficulty index between 0.25-0.58, power of discrimination between 0.44-0.67, and the reliability of 0.82. Data were analyzed with mean, standard deviation, and dependent t-test.
The results showed that: 1) the social study learning achievement of grade 7 students after learning through problem-based learning with small group-discussion techniques was higher than that of before with statistical significance at .05; 2) the problem-solving thinking ability of grade 7 students after learning through problem-based learning with small group-discussion techniques was higher than that of before with statistical significance at .05.