การปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดสมุทรสาคร

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับการปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก 2) เปรียบเทียบระดับการปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จำแนกตามสถานภาพส่วนบุคคลและขนาดของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และ 3) เสนอแนวทางการปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูผู้ดูแลเด็ก จำนวน 186 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามขนาดของศูนย์ และผู้ให้สัมภาษณ์ ได้แก่ หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จำนวน 10 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์สร้างโดยผู้วิจัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และสรุปข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. การปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยมี 3 ลำดับแรก ได้แก่ ด้านบุคลากร ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ด้านวิชาการ และกิจกรรมตามหลักสูตร รองลงมาคือ ด้านอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัย ด้านการส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัย และด้านการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากชุมชน
2. ผลการเปรียบเทียบการปฏิบัติงานของครูตามมาตรฐานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเมื่อจำแนกตามอายุและขนาดศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก พบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 เมื่อจำแนกเพศ วุฒิการศึกษา ประสบการณ์ทำงาน พบว่า การปฏิบัติงานของครูไม่แตกต่างกัน
3. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้ครูผู้ดูแลเด็กเล็ก ได้รับการอบรมและพัฒนาให้มีความรู้ด้านปฐมวัยในการปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างเหมาะสมมีการสอนเน้นให้เด็กกล้าแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเองให้มากขึ้น จัดสถานที่ให้ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีสถานที่จอดรถรับ–ส่งเพียงพอ มีการประชุมหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ครูผู้ดูแลเด็ก ผู้ช่วยครูผู้ดูแลเด็กเล็ก เพื่อกำหนดแผนความร่วมมือ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในการดำเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

ABSTRACT
This research aimed to: 1) study the work performance standard of teacher in early childhood development centers: 2) compare the work performance standard of early childhood development centers as classified by personal status and school size; and 3) identify guidelines to improve the work performance standard of early childhood development centers. The samples consisted of 186 teachers, derived by proportional stratified random sampling distributed by centers and 10 heads of early childhood development centers, derived by purposive sampling. The research instruments were a questionnaire and an interview form, developed by the researcher. The statistics used for quantitative data analysis were percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance; and content analysis for qualitative data.
The research results revealed that:
1. The work performance standard of teachers in early childhood development centers was at a high level in both overall and specific aspect. The top three aspects were personnel management of early childhood development centers and academic affairs and curriculum activities, followed by the aspects of building, environment and safety, promotion of early childhood development network, and community’s participation and support.
2. Teachers’ working performance standard as classified by age and center size were different with statistical significance at .05. However, when classified by gender, educational level and working experience were not statistical differences.
3. Early Childhood development centers should provide teachers with training or professional development in childhood education. The teaching should focus on the child’s assertive behavior and self-confidence. The early childhood development centers should allocate sufficient parking lot. The meeting between the head of the centers, teachers and assisting teachers should be held regularly to set collaboration plan and exchange ideas about the operation of child development centers.