การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน แบบสืบเสาะหาความรู้

บทคัดยอ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เรื่องเสียงและการไดยิน โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน แบบสืบเสาะหาความรู ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียนและหลังเรียนกับเกณฑ์ และ 2) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดโชค ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 43 คน ที่ไดมาโดยการสุมแบบกลุม เครื่องมือที่ใชในการวิจัย ที่สรางขึ้นโดยผูวิจัย ไดแก 1) แผนการจัดการเรียนรูโดยใชรูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู 2) แบบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร 3) แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรสถิติที่ใชในการวิเคราะหขอมูล ไดแก คาเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาที
ผลการวิจัยพบวา
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องเสียงและการไดยินของนักเรียนที่ไดเรียนโดยใชรูปแบบแบบสืบเสาะหาความรูหลังเรียนสูงกวากอนเรียนและหลังเรียนสูงกวาเกณฑอยางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรของนักเรียนที่ไดเรียนโดยใชรูปแบบแบบสืบเสาะ หาความรูความรูหลังเรียนสูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ABSTRACT
The purposes of this research were to: 1) compare grade 5 students’ science learning achievement on the topic of sound and hearing before and after learning by using inquiry instructional model and after learning achievement with the set criterion; and 2) compare the students’ science process skills before and after learning by using inquiry instructional model. The samples selected by cluster random sampling were 43 grade 5 students from Tesaban Wat Choke School studying in the second semester of the academic year 2013. The research instruments constructed by the researcher consisted of: 1) lesson plans based on inquiry instructional model, 2) a science achievement test and 3) a science process skill test. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation and dependent t-test.
The results of this research showed that:
1. Students’ learning achievement on the topic of sound and hearing after being taught by the inquiry instructional model was higher than that of before, and higher than the set criterion with a statistical significance level of .05.
2. Students’ science process skills being taught by the inquiry instructional model were higher than those of before with a statistical significance level of .05.