คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับคุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษา ระดับสมรรถนะการปฏิบัติงานของครู และ 3) วิเคราะห์คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาซึ่งเป็น ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงานของครู กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร จำนวน 280 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่าง แบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามอำเภอ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามที่สร้างขึ้น โดยผู้วิจัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการถดถอย พหุคูณแบบขั้นตอน
ผลการวิจัยพบว่า
1. คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับมากทั้งภาพรวมและรายด้าน เรียงลำดับ จากมากไปน้อย ดังนี้ คุณธรรมจริยธรรมในการบริหาร ความเชื่อมั่นในตนเอง ภาวะผู้นำ ความฉลาด การปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ความอดทนสูง มนุษยสัมพันธ์และการทำงานร่วมกับผู้อื่นและ การตัดสินใจ
2. สมรรถนะการปฏิบัติงานของครู อยู่ในระดับมากทั้งภาพรวมและรายด้าน เรียงลำดับ จากมากไปน้อย ดังนี้ การพัฒนาผู้เรียน การจัดการชั้นเรียน ภาวะผู้นำครู การบริหารหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้ และ การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน
3. คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษา ได้แก่ ความฉลาด คุณธรรมจริยธรรมในการบริหาร และภาวะผู้นำเป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงานของครูโดยสามารถร่วมกันทำนายได้ ร้อยละ 35.20 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ABSTRACT
This research aimed to: 1) study the level of school characteristic administrators; 2) identify the level of teachers’ performance competency; and 3) analyze characteristic of school administrators affecting the teachers’ performance competency. The research sample was 280 teachers in public schools under Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office, derived by proportional stratified random sampling distributed by district. The research instrument was a questionnaire constructed by the researcher. Data were analyzed with percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression.
The findings of this research were as follows:
1. Overall and in specific aspects, the characteristic school administrators were at a high level. These aspects, ranked from the highest to the lowest, were as follows: moral and ethical administration; self-confidence; leadership; intelligence, adjustment ability; high tolerance; interpersonal relations and collaboration; and decision-making.
2. Overall and in specific aspects, the teachers’ performance competencies were at a high level. The aspects, ranked from the highest to the lowest, were as follows: student development; classroom management; teacher leadership; curriculum and learning management; relationship and collaborative for learning and analysis, synthesis and classroom research.
3. The characteristic of school administrators in aspects of intelligence, moral and ethical administration, and leadership together predicted the teachers’ performance competency at the percentage of 35.20 with statistical significance at .05.